о повышают у учеников осознанность изучаемого материала. Например, на уроках литературного чтения дети знакомятся с разными типами устного народного творчества. Конечно, основным материалом являются сказки. ТС не только позволяет ввести дополнительный материал - расширить круг чтения детей - но и понять фольклор как бы "изнутри". На разных занятиях дети рисуют сказочных и других фольклорных персонажей, разучивают прибаутки, частушки, скороговорки (отрабатывая одновременно технику речи), пытаются сочинять их сами. В результате, проживая, исполняя, протанцовывая фольклорные тексты, ребенок встает на путь осознанного воспроизведения образа и, в итоге, открывает для себя мир эстетической реальности. Эта позиция активного участника-создателя эстетического мира (а не просто "зрителя-читателя") призвана, в идеале, решать глобальную задачу - формировать у ребенка творческое и со-творческое отношение к жизни как таковой. И здесь важен, в конечном счете, не результат, а сам процесс репетиции, процесс творческого переживания и воплощения, во время которых, при работе над образом, происходит развитие личности ребенка.
ТК соответствует детскому стремлению к игровым коллективным формам общения. ТС естественно восполняет необходимые внеклассные формы работы, делает более естественной, органичной внеурочную жизнь ребят: новогодние праздники, литературные викторины, создание стенгазеты, выступления на школьных концертах.
Программа "Школа творчества" помогает учителю реализовать требования ФГОС, а именно формирование активной позиции детей в процессе обучения и жизни: они учатся быть не исполнителями, а созидателями. Дети ориентируются не на воспроизведение знаний, а на активное самостоятельное их создание.
Однако ТК - это не только опыт успе
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>