щихся. Специальные предметы ТС ориентированы не только на дополнительную информацию, не входящую в обычную школьную программу (сведения по истории театра, дополнительный круг текстов по чтению и т. п. ), но и, в первую очередь, на взаимодействие различных методов в освоении материала школьной программы. Основной акцент здесь ставится на учитывании психовозрастных особенностей ребенка, т. е. на характерной для этого возраста установке на конкретно - образное мышление, а именно: на способности ребенка представить, изобразить, почувствовать, "протанцевать" изучаемый материал.
Так в течение всех лет обучения, и особенно в первом классе, идет большая работа по технике речи. Это и пропевание гласных, выработка навыков различения букв и звуков, разучивание скороговорок, отработка четкости произношения, мелодика и интонирование речи, техника дыхания. Акцент ставится на взаимодействии речи и движения: сложные для детей артикуляционные движения заучиваются на базе гимнастических упражнений. Эти занятия важны и для физического развития детей, которые ведут в наше время в основном малоподвижный образ жизни. С другой стороны, гимнастический комплекс упражнений наиболее естественен для этого возраста и помогает легче усвоить сложную информацию.
И, наконец, взаимодействие речи и движения влияет на успешное развитие навыков коммуникации. Всем нам хорошо знаком типаж ученика, отвечающего урок или читающего стихотворение "по стойке смирно", или же, напротив, не знающего, "куда деть руки". Занятия в ТС помогают ребенку не чувствовать себя скованным, учат естественным движениям в процессе говорения. Так решается одна из самых сложных для обычного школьного обучения проблем - развитие навыка естественной речи.
Кроме того, занятие в ТС значительн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>