ыми линиями с ключевым понятием. У каждой из "веточек" в свою очередь тоже появляются "веточки", устанавливаются новые логические связи. В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления, определяет информационное поле данной темы.
7. "Шесть шляп мышления"
предполагает групповую работу на уроке. Учащиеся знакомятся с текстом и организуют анализ информации. Этот прием позволяет не только анализировать, но и высказывать свою точку зрения на содержание текста.
Белая шляпа: изложение нейтральной информации, перечисление фактов, событий;
Черная шляпа: критическое восприятие, поиск качеств, событий, последствий, носящих отрицательный характер;
Желтая шляпа: прогнозирование социальных последствий, поиск фактов, подтверждающих эти прогнозы;
Синяя шляпа: интерпретация, размышления о прочитанном;
Зеленая шляпа: поиск выхода из тупика, поиск решения проблем;
Красная шляпа: отношение к обсуждаемым проблемам. Нюансом является момент, что мнение одной группы может не совпасть с мнением другой, и подведение итогов на стадии рефлексии может перерасти в интересную и плодотворную дискуссию.
8. Фишбоу - анализ через скелет рыбы. Еще один вариант групповой работы. Преподаватель только направляет, координирует, не дает отвлечься от темы.
Голова рыбы: проблема, заявленная в тексте
Скелет рыбы: пути решения этой проблемы
Хвост рыбы: вывод по этой проблеме, ее значимость и актуальность.
Современный человек должен быть мобильной, самоизменяющейся личностью, а это значит: уметь решать проблемы, быть открытым для других идей, готовым находить, признавать и исправлять свои ошибки, терпимо относиться к точкам зрения, отличным от его собственных, размышлять о своих чувствах и мыслях и оц
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>