началом работы цели. С включением младших школьников в коллективные, групповые, парные формы организации познавательной деятельности в процессе обучения активизируются познавательные творческие способности детей, формируется особо важное свойство личности -- желание и умение сотрудничать со своими одноклассниками во время выполнения учебной задачи. Работа в малых группах менее утомительна для детей младшего школьного возраста, так как они находятся в более тесном контакте между собой. Дети в малых группах работают по принципу "знаешь сам -- скажи другому", "умеешь сам -- научи другого". Ребенок учится объективно сравнивать собственное умение с умениями сверстников, сопоставлять свое мнение с мнениями других. Второклассники сначала учатся объединяться сначала в пары, затем в четверки, шестерки для более тесного сближения и общения.
Работа в группе помогает ребенку осмыслить учебные действия. Поначалу, работая совместно, учащиеся распределяли роли, определяли функции каждого члена группы, планировали деятельность. Позже каждый из них уже мог выполнить все эти операции самостоятельно. Кроме того, работа в группе позволила оказать ученикам эмоциональную и содержательную поддержку, без которой многие из них вообще не могли включиться в общую работу класса, например, робкие или слабые ученики. Соединение детей в группы -- очень сложный процесс, который зависит от личных качеств, межличностных отношений, склонностей, желания, сложности материала, предполагаемого результата и др. Всегда нужно быть готовым к тому, что в классе будет ученик, который откажется от работы в группе.
IV. Описание системы работы
1. Диагностику уровня развития творческих способностей и коммуникативных навыков должен проводить школьный психолог при помощи сле
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>