1. Благоприятный климат в классе.
Формирование благоприятного климата на уроке является делом не только ответственным, но и творческим, требующим умения предвидеть вероятные ситуации во взаимоотношениях членов детского коллектива. В своей работе стараюсь создавать благоприятную атмосферу уже на начальном этапе урока. Положительный эмоциональный настрой на уроке снимает страх, создает ситуацию успеха. Этого добиваюсь установками на успех: "Я смогу. . . ", "У меня получится. . . ", помогаю учащимся настроить себя и одноклассников на положительную волну: "Улыбнитесь соседу по парте", "Приободри себя, похлопай по плечу". В старших классах отдаю предпочтение посильным заданиям "Назовите . . . и сядьте" или игра "Снежный ком", эти приёмы помогают учащимся быстро включиться в работу, а также создают ситуацию успеха для каждого ребёнка, что благотворно сказывается на их самооценке. На этапе целеполагания использую упражнения "Дополни предложение", "Выберите цели на урок", причём фразы уже частично сформулированы, либо полностью представлены на выбор и готовы для заполнения таблиц целей и результатов. Это предотвращает стрессовую ситуацию и, следовательно, повышает речевую активность.
табло целей и результатов целеполагание по опорным словам
На всех этапах урока поддерживаю благоприятную атмосферу через игровые моменты, групповое выполнение заданий, наглядное сопровождение урока, упражнения соревновательного характера и мотивационную стимуляцию с помощью жетонов, фишек, которая подвигает учащихся к дальнейшей плодотворной работе.
2. Организация учебных занятий.
Строго слежу за продолжительностью урока, своевременным началом перемены; строю урок с учётом д
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>