ти, воплощение своего замысла и, в конечном счёте, самого себя, что имеет неоценимое значение для формирования самосознания и чувства своей активности 2.
Игра приносит эмоциональный подъем, причём источником удовольствия является сам процесс деятельности, а не ее результат или её оценка. Играющие дети получают удовольствие от того, что они сами делают, соблюдают собственные правила. Они сами хотят действовать правильно, в соответствии со своими представлениями о должном. Ребёнок сам пытается преодолеть импульсивные действия, чтобы получить удовольствие более высокого порядка. Именно это определяющим образом влияет на развитие мотивационной сферы и личностных механизмов поведения. Игра стимулирует творческое воображение и общую активность.
Организация игры - не просто пожелание психологов, но обязательное требование Федерального государственного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). Данный стандарт ориентирует педагогов на поддержку инициативы и самостоятельности детей во всех видах деятельности и, прежде всего, в игре 3.
Игры знакомят и учат детей прислушиваться к звукам окружающей природы, к звукам "дома", "улицы", вслушиваться в звучание слов, устанавливать наличие или отсутствие того или иного звука в слове, дифференцировать звуки, произносить одно-, двух-, трёх- и четырёхсложные слова, отвечать на вопросы 2.
Существует огромное количество игр, направленных на развитие фонематического слуха у детей. Приведем примеры нескольких таких игр.
Игра "Будь внимательным". Цель: развивать у детей фонематический слух, учить их отчетливо произносить многосложные слова громко и шепотом.
Воспитатель спрашивает у детей, можно ли ездить на машине, затем он просит их перечислить, на чем еще можно ездить. Дети перечис
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>