тов из жизни и творчества композитора. Это задание развивает у детей определённые компетентности: способность к самостоятельному поиску инфор-мации, отбору значимого материала, умению преподнести найденный материал. Выполняя данное задание, ребята стараются найти наиболее яркие и интересные факты. После этого на уроке общими усилиями мы создаём многогранный образ композитора. Важно то, что не учитель дал информацию, а сами дети нашли её.
:: "История одной песни". Ребята самостоятельно ищут информацию об истории со-здания отдельных песен на заданную тему. При этом важен не только конечный результат, но и сам поисковый процесс, как способ организации духовного разви-тия.
::Проекты: "Музыка о войне", Творческий путь любимого исполнителя, История одного шедевра (о любимом произведении, Богатырская тема в музыке и др. При выполнении данного вида заданий особую ценность имеют личностное отноше-ние и эмоции, рождающиеся в душе ребёнка.
Творчество является нормальным и постоянным спутником детского развития. Каждый ребёнок должен испытать радость творчества, ибо с ней связана эмоциональная отзыв-чивость на музыку. Этому способствует детская творческая деятельность, которую я при-меняю в своей работе.
:: Очень интересен такой приём, как игра на детских музыкальных инструментах, что не только вызывает огромный интерес у учащихся, но и помогает развитию музыкальной памяти, ритма, гармонического, тембрового слуха, выработке ис-полнительских навыков. В данном виде работы учащиеся приобретают навык коллективного творчества, сотрудничества.
Учащиеся младших классов выполняют вместе с родителями задание "Создай свой му-зыкальный инструмент", а затем на уроке, с удовольствием, играют на своих инструмен-тах. Здесь проявляется со
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>