ноги от пола. Таким образом, было выявлено, что уровень двигательных навыков и умений достаточно средний.
Обследовав 15 детей получился результат:
2 ребенок (13) – высокий уровень развития
11 детей (74) – средний уровень развития
2 детей (13) – низкий уровень развития
Отметив успехи одних, недостатки других, была составлена картотека подвижных игр, которые не только стимулируют двигательную деятельность, но и способствуют развитию, совершенствованию основных движений. Старались использовать сюжетные подвижные игры, благодаря наличию в них роли – наиболее понятны, доступны и интересны для малышей. Подбирали игры с простым и доступным сюжетом, а также игровые упражнения, основанные на выполнении конкретных игровых двигательных заданий. Задания и игры подбирались с таким расчетом, чтобы они соответствовали возможностям маленьких детей. Прежде всего, это такие движения как – ходьба, бег, подпрыгивание, спрыгивание с невысоких предметов, подлезание, ползание, метание.
Ä
ᄃ쒄ሂ顤ā$㠀$怀쒄愂摧㯑zтакой организации, дети чувствовали себя свободней, увереннее.
Чтобы созвать детей на игру использовали звучание колокольчика, показ красивой игрушки (которая привлекала внимание детей, вызывала желание играть), использовали чтение коротких стихотворений.
Обращали внимание на индивидуальные особенности, так детям робким неуверенным (малоактивным в движениях) оказывали помощь в преодолении трудностей – ставили ближе корзину при забрасывании мяча, опускали веревочку ниже – для прыжков и т. п. Но делали это незаметно, чтобы не страдало самолюбие ребенка. Постепенно в играх усложняли задачи (например «Птички», «Птички и автомобиль»), чтобы обеспечить разностороннее движение детей.
Для выполнения задач по совершенствованию движений, нужна заинтересов
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>