мощи анализа педагогической литературы установлены разнообразные приемы развития самоконтроля. Учителям начальных классов необходимо специально обучать ребят приемам самоконтроля. Такой приём дает возможность предупредить ошибки, разнообразить уроки, развивать личностные качества учащихся.
Основные методы и приемы, формы организации процесса, которые использовались во время проведения практической работы: сверка с написанным образцом; проверка по инструкции; взаимопроверка с товарищем; коллективное выполнение задания и коллективная проверка; сочетание коллективной и индивидуальной работы; выполнение задания по алгоритму; проверка с помощью сигнальных карточек; подбор нескольких способов выполнения задания и выбор самого рационального.
Таким образом средства алгоритмизации помогают сформировать прочные знания, а главное - развивают регулятивные УУД, контроль и самоконтроль.
HYPERLINK ". . /. . /. . /. . /Documents and Settings/User/Рабочий стол/статья/РЯБОВА И. А. г. НИЖНЕВАРТОВСК/проект РябоваИ. А. . doc" l "Toc340677076" Список литературы
Виноградова Н. Ф. Обсуждаем проблему контроля и оценки в начальной школе. //Начальная школа. 2009. - с. 12
Бормотова М. М. Развитие самоконтроля у младших школьников на уроках математики // Начальная школа. - 9. - 2010. – с. 15
Пачина А. Г. Самоконтроль в учебной деятельности младших школьников // Начальная школа. - 11. - 2011. – с. 125
Мор Г. А. Формирование навыков самоконтроля и взаимоконтроля у учащихся // Начальная школа. - 10. - 2012. – с. 27
Рыжик В. И. Формирование потребности в самоконтроле при обучении математике // Математика в школе. - 3. – 2010. – с. 23
Кузнецов В. И. Контроль и самоконтроль - важные условия формирования вычислительных навыков // Начальная
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 > >>