орческих умений, что является необходимым в развитии детского дизайна.
Каждое задание ставило перед дошкольниками ситуацию, в ходе которой дети сталкивались с проблемой, которую могли разрешить, выполнив творческую работу, посредствам использования известных им способов работы. Развитию детского дизайна способствовала ситуация свободного выбора детьми материалов и техники работы. Дети могли использовать известные им техники, а так же знакомились с новыми.
Работа над заданиями проводилась последовательно: на первых занятиях воспитатель предлагал сам несколько вариантов работы, затем знакомил детей с новыми техниками и материалами, которые они могли использовать на при выполнении последующих заданий. Каждое последующее задание включало отработку тех умений, недостаточную сформированность которых показали дети при выполнении предыдущего задания.
Так, например, на организованной учебной деятельности по теме «Красивая чаша для кумыса» было предложено заданий украсить казахскую национальную посуду (чашу для кумыса) с использованием разнообразных материалов (Дошкольникам были предложены цветные карандаши, мелки, фломастеры, краски, пластилин). Перед выполнением задания была проведена подготовительная работа, которая предполагала знакомство с различными видами орнамента и способами их изображения. После объяснения способов работы дети приступили к выполнению задания.
4
чередование цвета в орнаменте, цвет был в основном подобран случайно, не было сочетания. Во многих работах прослеживалось однообразие цветового решения. Были некоторые сложности и с композиционным решением - узор был разбросан в простанстве без какого либо композиционного замысла.
Рисунок 1. Работы детей по теме «Красивая чаша для кумыса»
Анализ показал, что необходима дальнейшая
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>