гии деятельностного метода в чистом виде выглядят так:
1. Самоопределение к учебной деятельности.
2. Актуализация знаний и индивидуальное затруднение в деятельности.
3. Выявление причины затруднения и постановка цели деятельности.
4. Построение проекта выхода из затруднения.
5. Первичное закрепление во внешней речи.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
7. Включение к систему знаний и повторение.
8. Рефлексия учебной деятельности.
Технология деятельностного метода модифицируется в зависимости от типа урока. Существует четыре группы уроков деятельностной направленности:
1) уроки открытия нового знания;
2) уроки рефлексии;
3) уроки общеметодологической направленности;
4) уроки обучающего контроля.
Подготовка урока по технологии деятельностного метода - это очень трудоемкий процесс, который отнимает у преподавателя гораздо больше времени, чем подготовка занятия в традиционной системе, когда можно прийти и рассказать какой-то материал. Сегодня знания ребёнку не следует давать в готовом виде. Педагог, во-первых, должен уметь создавать такие ситуации, когда у ребёнка появляется потребность именно в этом понятии или способе действия; во-вторых, он должен уметь организовывать, направлять и поддерживать собственную деятельность детей по овладению знанием; уметь организовывать самостоятельную формулировку детьми своего "открытия", вывода. Сейчас на первый план выходит личность ученика, способность его к "самоопределению и самореализации", к самостоятельному принятию решений и доведению их до исполнения, к рефлексивному анализу собственной деятельности
Реализация деятельностного метода обучения позволяет учителю не только повысить мотивацию учащихся на предмет получения новы
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>