ому, то есть классно-урочному методу, это включение в учебный процесс естественной структуры общения между людьми - диалогических пар.
Приемы и методы КСО
Взаимные диктанты в парах сменного состава.
Разучивание стихотворений.
Работа в парах сменного состава по карточкам.
Методика М. Г. Булановской.
Взаимообмен заданиями (ВОЗ).
Методика работы по вопросникам.
Методика А. Г. Ривина
Сотрудничество учащихся "по вертикали".
Педагогика сотрудничества и "погружение".
Принципы КСО:
завершенность, или ориентация на высшие конечные результаты;
непрерывная и безотлагательная передача полученных знаний друг другу;
сотрудничество и взаимопомощь между учениками;
разнообразие тем и заданий (разделение труда);
разноуровневость (разновозрастность) участников педагогического процесса;
обучение по способностям индивида;
педагогизация деятельности каждого участника.
Такое обучение имеет ряд преимуществ перед традиционным:
у учителей и учащихся появляется больше времени на изучение данного предмета,
на расширенное знакомство с методической литературой,
на совершенствование технологии преподавания предмета,
на повышение своего педагогического мастерства,
на качественное усвоение предмета учащимися.
Учебный процесс обеспечивается коллективной организационной формой как ведущей наряду с другими организационными формами: индивидуальной, парной, групповой. Коллективная организационная форма реализуется методиками Ривина, ВОЗ, ВПЗ, ВПТ, доводящей карточки, обратной методикой Ривина. Разумное комбинирование методик и организационных форм позволяет гибко строить учебные занятия, главная цель которых развитие способов мыследеятельности, коммуникативных умен
Страницы: << < 21 | 22 | 23 | 24 | 25 > >>