ельной деятельности
- Организует работу в группах с текстом учебника (с. 41-44): чтение текста по частям, выполнение заданий (по алгоритму).
Если учащиеся не готовы к самостоятельной работе в группах, эту работу можно провести фронтально под руководством учителя.
- Организует самостоятельную работу с заданием 1 рабочей тетради: заполнить таблицу с помощью учебника
- Работают в группах, используя карточку с алгоритмом работы (см. дополнительный материал к уроку): читают текст, отвечают на вопросы, характеризуют вещество по плану, выполняют практическую работу.
- Работают самостоятельно: анализируют таблицу, заполняют ее с помощью учебника, осуществляют взаимопроверку в парах.
4. Подведение итогов
- Возвращается к проблемной ситуации, описанной в начале урока. Предлагает прочитать, обсудить и откорректировать способы определения веществ, предложенные ранее.
Следует обратить особое внимание на то, что способ "попробовать на вкус" является опасным, когда речь идет о химических веществах, поэтому использовать его можно только тогда, когда надо различить вещества, которые тебе хорошо известны (например, соль и сахар).
Воду и уксус можно различить по запаху. При этом учитель должен показать учащимся, как правильно нюхать вещества.
- Читают способы различения веществ, предложенные в начале урока, выбирают оптимальные способы, дополняют изученными на уроке.
- Коллективно различают вещества: по запаху воду и уксус, с помощью опыта с йодом - крахмал, по внешнему виду и (в случае необходимости) по вкусу соль и сахар, муку.
- Спрашивает, какие из этих веществ могут использоваться при изготовлении торта.
- Возвращается к вопросу "Зачем нам нужно изучать вещества?"
- Помогает определить домашнее
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>