ых точек зрения, различных позиций, умение задавать вопросы и чётко формулировать свою мысль, давая ответ на поставленный вопрос; формировать умение обосновывать и доказывать своё мнение; формировать умение работать в группах и сохранять дружеские отношения.
3Актуализа
ция знаний. Планирование выхода из затруднения
-Рассмотрите на слайдах картинки: Земля, Луна, облака, Солнце, снегопад, радуга, дождь (слайд 3)
Разбейте их на 2 группы, объясните свою точку зрения.
тела явления природы
Земля снег
Луна радуга
Солнце дождь
облако
-Что не получилось? Почему? (ответы учащихся)
-Куда поместим облака? (тело или явление природы, дети доказывают свою точку зрения)
-Мы пока не знаем, куда поместим облака. Это тело или явление природы - попробуем разобраться (показ слайда 4)
-Поведём разговор об облаках и разрешим поставленную проблему.
Личностные: формировать представление о едином, целостном образе мира; формировать воображение и чувство прекрасного; развивать познавательный интерес, учебные мотивы; формировать стремление к самоизменению - приобретению новых знаний и умений, положительное отношение к учебной деятельности.
4Подведение к целеполага
нию. Определение цели урока. (Опора на опыт ребенка)
-Какие познавательные вопросы поставим для этой цели? Используйте Почемучкины вопросы: Что, где, как, когда, откуда, почему? Обсудите в группах и запишите по 2 вопроса, в которых вы хотели бы разобраться. (Записывают на листках) (показ слайда 5)
Построение на демонстрационной доске: «Ковер идей» (учитель, группы предлагают варианты изучения вопросов на уроке, строится из листочков на разноцветной бумаге)
Какие бывают облака?
Из чего состоит облако? Как образуется облако?
Облако - тело или
я
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>