ным критериям
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
-планирует работу в группе
-контролирует затраченное время на задание
-оценивает свою работу на уроке
-уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
-уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
-сотрудничает в группе
-правильно формулирует ответы на вопросы
-умеет ориентироваться в системе своих знаний
-умеет оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других
ПРЕДМЕТНЫЕ:
-умеет работать с листком заданий и карточкой
-умеет мыслить, рассуждать, делать выводы
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Организационный этап (1 мин. )
Здороваемся, улыбаемся друг другу.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять,
Интересное узнать.
II. Повторение материала. Актуализация знаний (3 мин. )
Воспоминаем тему прошлого урока "Разнообразие живой и неживой природы"
На доске
Слайд 1. Картинки с изображением живой и неживой природы
- Что такое природа? (Природа - это всё, что нас окружает)
- На какие 2 группы делится природа? (на живую и неживую)
- Посмотрите на экран и скажите, что относится к неживой природе? А что ещё? (приведите примеры)
- Посмотрите на экран и скажите, что относится к живой природе? А что ещё? (приведите примеры)
- А то, что окружает нас в классе, это природа? (нет, это предметы, которые сделаны руками человека)
- Что же могут создать руки человека? (посмотрите вокруг)
- Как же отличить живую природу от неживой? Какие признаки живой природы вы знаете? (рождается, дышит, питается, растёт и т. д. )
Постановка проблемы
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>