Р. : целеполагание
К. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
III Актуализация знаний .
Постановка учебной задачи
Активизирует знания обучающихся. Создаёт проблемную ситуацию. Предлагает предположить , какими стихи будут по настроению: весёлыми, грустными или ещё какими - нибудь ?
1 Дети высказывают мнение о том, что узнали о лирических произведениях.
а) как и в прозе , в поэзии заложены важные авторские мысли;
Б) главное в поэзии не картины и события, а чувства , вызванные какими - либо событиями или картинами;
В ) Автор может высказаться открыто , а иногда в скрытой форме;
- Стихи сочиняются по особым законам стихосложения, у них есть рифма и ритм, их легко положить на музыку.
2 Ставят цели. Формулируют, ( уточняют ) тему урока
К. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
П. логические : анализ объектов с целью выделения признаков,
общеучебные: самостоятельное выделение - формулирование проблемы;
Р. Планирование, целеполагание.
IY Построение проекта выхода из затруднения
Организует обучающихся по исследованию проблемной ситуации.
Составляют план достижения цели и определяют средства ( алгоритм, модель и т. д. )
Знакомство с текстом.
Р. Планирование, прогнозирование ;
П. Логическое решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;
К. инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
Y Первичное закрепление
Устанавливает осознанность восприятия.
Первичное обобщение.
Этот текст монолог или диалог?
-Сколько в нём героев?
Какое основное настроение передаёт автор?
. Решают типовые задания.
Работают над стихотворением Ю И К
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>