ний.
Цель: закрепить знания, повторить учебный материал, пройденный ранее, развитие логического мышления.
Фронт. , словесный
1. Опрос
- Перед тем как мы начнем знакомство с новой темой, вспомним то. Что вы изучали на прошлом уроке.
-Какая тема прошлого урока?
-Животных в природе очень много, все они разные.
- Перечислите группы животных по их групповым признакам
(черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери).
- Найдите лишнее животное? (Слайды 1-5)
- А на какие группы можно разделить животных по способу питания (всеядные, хищники, растительноядные, насекомоядные)
- Составьте цепи питания животных (пшеница-мышь-сова), (осина-заяц-волк)
- С чего всегда начинаются цепи питания
(с растений)
- А почему? (потому что только растения способны использовать энергию Солнца и производить питательные вещества: сахар и крахмал из углекислого газа и воды).
-Молодцы!
Выявление степени усвоения учащимися заданного учебного материала.
Предлагает задания для выполнения.
Отвечают на вопросы учителя.
Составляют цепи питания
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста
Регулятивные:
(учиться работать по предложенному учителем плану)
III. Сообщение темы урока
Цель: сформировать у учащихся мотивацию к деятельности по освоению нового материала.
Фронтальный, индивидуальный методы.
Словесный
1. Беседа
- Назовите основные признаки отличия признаки представителей живой природы от неживой.
(дышат, питаются, растут, размножаются, умирают)
Мы уже говорили о строении тела, особенностях питания, с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>