а с пооперационным контролем. (1 ученик у доски)
ах ау- х - у (ах ау) (-х - у) а(х у) - (х у) (х у)(а - 1)
ав-8а-вх8х (ав - вх) (-8а 8х) в(а - х) 8(-а х) (а - х)(в - 8) (-1 выносим за скобку)
Потрясающе! Теперь археологи наконец-то откроют эту загадочную дверь и возможно, найдут множество сокровищ.
А мы переходим к следующему письму. Оно к нам пришло из Германии. Просматривая старые архивы, работники Берлинского музея обнаружили обрывки рукописи, которые вам предстоит восстановить.
б) Дифференцированные задания: по уровням (работа в парах)
Ситуация выбора в процессе выполнения самостоятельной работы. Учащиеся могут выбрать один из предложенных вариантов, который кажется им соответствующим их уровню знаний, то есть вырабатывается навык самооценки.
А. Задания нормативного уровня.
1) 9а-9в аn - b n (а - в)(9 n)
2) xy 2y2x4 (у 2)(х 2)
3) y2a-y2bx2 a- x2b (а - в)(у2 х2)
Б. Задания компетентного уровня.
1) x y 2y-2x-4 (х 2)(у - 2)
2) 2сх - су - 6х 3у (2х - у)(с - 3)
3) х2 x y xy2y3 (х у)(х у2)
С. Задания творческого уровня.
1) x4 x3y- xy3-y4 (х у)(х3 - у3)
2) ху2 - ву2 - ах ав у2 - а (у2 - а)(х - в 1)
3) х2 - 3х 6 - 2х (х - 2)(х - 3)
В результате получили: "Числа не управляют миром, но показывают, как управляется мир". И. В. Гёте.
Посмотрите, какая замечательная фраза. Работники музея будут очень вам благодарны за оказанную помощь. Молодцы! Теперь эта фраза войдет в историю, и мы в этом непосредственно участвовали.
Подведение итогов. Рефлексия- Какая задача состояла перед нами в начале урока? (Научиться раскладывать многочлен на множители способом группировки) Можно ли считать, что мы ее решили?
С каким настроением вы уходите с уро
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>