Разбор словосочетаний

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4 | 5  >  >>

отрудничестве с учителем) необходимые действия, операции. Индивидуальная форма.
4. ЦелеполаганиеДавайте сформулируем цель нашего урока и задачи.

ˆ





º
ˆ


瑹㳣u
瑹㳣u
h
h
h
h
h
h
h
gd
gd
( Повторить изученное о словосочетании, закрепить умение составлять словосочетания и выполнять разбор)Формулирую цель учебной деятельностиКоммуникативные:
Строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в праха и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Индивидуальная форма. Фронтальная.
5. Актуализация и пробное учебное действие-С каким разделом лингвистики мы работаем?
-Что изучает словосочетание?
-Какие признаки словосочетаний вы знаете?
Посмотрите на стихотворение А. С. Пушкина
Октябрь уж наступил - уж роща отряхает
Последние листы с нагих своих ветвей;
Дохнул осенний хлад - дорога промерзает.
Журча, еще бежит за мельницу ручей,
Но пруд уже застыл; сосед мой поспешает
В отъезжие поля с охотою своей,
И страждут озими от бешеной забавы,
И будит лай собак уснувшие дубравы.
-О чем рассказывает поэт в данном стихотворении?
- Какими чувствами пронизано произведение?
- В каких частях речи пропущены гласные?
Задают вопросы, отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли.
Личностные : имеют мотивацию к учебной деятельности.
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения задач операции для анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливают причинно- следственные связи.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: задают вопросы, отвечаю

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4 | 5  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: