Растения, которые мы едим

Тема: «РАСТЕНИЯ, КОТОРЫЕ МЫ ЕДИМ»
Цель:
расширить знания учащихся о растениях, которые мы едим;
развивать речь учащихся;
воспитать интерес к уроку окружающего мира.
Оборудование: рисунки с изображениями, плакат для рефлексии, магнитофон.
Организационный момент (1 мин. )
Прозвенел и смолк звонок
Всех собрал он на урок.
Все за парты тихо сели
На меня все посмотрели.
Проверка домашнего задания (4 мин. )
- Ребята, давайте вспомним, что изучали мы на прошлом уроке? (Дикорастущие и культурные растения. )
- (У доски 2 человека). Учащимся у доски нужно записать примеры растений, которые относятся к дикорастущим и культурным растениям.
(все остальные отвечают на вопросы учителя)
- Назовите отличительные особенности культурных растений?
- Какие растения относят к дикорастущим растениям?
- А теперь проверим, как справились ученики у доски?
III. Формирование новых знаний (15 мин. )
Прослушивание сказки «Мужик и медведь».
О каких растениях шла речь в сказке? (Репе и ржи. )
Какую часть репы мы употребляем в пищу? (Корень. )
Какую часть ржи мы употребляем в пищу? («Вершки» - зёрна, которые находятся наверху. )
Почему медведь обиделся на Мужика? (Так как мужик его опять обманул, а медведь не знает, какую часть растения мы употребляем в пищу. )
- А вы знаете? Давайте поиграем.
Игра «Что мы едим».
(Учитель показывает рисунки растений, а ученики называют, какие части у этих растений можно есть. )
Вишня (плоды), морковь (корни), огурец (плоды), петрушка (листья), яблоня (плоды), картофель (корень), редис (корень), слива (плод), укроп (листья), абрикос (плод), щавель (листья), репа (корень), свекла (корень), лук (корень. )
Рассмотрите рисунок в учебнике (на с. 153). Какие