лись за пределами общества?
(они были в чем-то лучше обывателей, не способных понять, какое духовно нищее существование они влачат).
2. Чего достигли босяки, порвав с обществом?
(Их продолжала съедать тоска. Неуемное стремление к достижению призрачного счастья, цели в жизни срывало их с места, заставляло бродить по необозримым просторам России, искать забвенья в пьяном разгуле).
Б) Работа с эпиграфом.
Ученики читают эпиграф.
1. Имена, каких писателей, которые изображали в своих произведениях униженных, оскорбленных, вы можете назвать?
(Некрасов, Тургенев, Достоевский).
2. Как вы думаете, чем отличаются босяки Горького от "униженных и оскобленных", представленных раннее в русской классической литературе?
(Босяки Горького не стремятся к смирению, в них просыпается дух бунтарства против существующего миропорядка).
3. Как вы думаете, почему эпиграфом к нашей теме являются слова Ф. М. Достоевского?
(Ученики вместе с учителем рассуждают).
В) Анализ рассказа М. Горького "Челкаш" (1894).
- Беседа по вопросам.
При ответе на вопросы учащиеся обязательно должны пользоваться текстом.
1. Какой прием использует Максим Горький при изображении Гаврилы и Челкаша? Для чего Горький использует именно этот прием?
(Прием противопоставления: В рассказе крестьянскому парню Гавриле с мелкой душой собственника - одному из сотен тысяч крестьян, которые уходили в 90-х годах из разоренной деревни на заработки, противопоставлен Челкаш - тоже в прошлом крестьянин. Он давно покинул деревню и навсегда освободился от страсти к накоплению, к наживе. Деньги нужны ему теперь для того, чтобы пить, веселиться, угощать других, забыть на время о том, что он отверженный босяк. Встреча с Гаврилой заставил
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>