питание дошкольников на основе игр по культуре поведения.
Разучивание стихотворений о правилах поведения за столом.
Чтение и последующий анализ художественных произведений.
Ž
ª
ª
&䘋摧癿(Обсуждение и проигрывание проблемных ситуации.
Прослеживание взаимосвязи культуры поведения в семье и ОУ.
Игр «Здравствуй друг».
Игра «Назови ласково».
Решение проблемных ситуации «Хорошо-плохо».
Разучивание стихотворений о правилах поведения в детском саду.
Одевайся побыстрей,
Не задерживай детей.
Игрушку ты не отнимай,
Возьми другую, поиграй.
С незнакомым не ходи,
Воспитателя зови.
Маму радостно встречай,
По подружкам не скучай.
В садик не бери конфетки,
Ведь другим обидно деткам.
Маму провожай спокойно
И веди себя достойно.
Воспитательницу слушай,
Без приказа спи и кушай.
Дидактическая игра
«Что такое хорошо?
Что такое плохо?»
III этап
Заключительный этап реализации проекта
Анализируя проделанную работу можно сделать выводы:
Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей среднего дошкольного возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята.
Данный проект способствовал не только знакомству с семейными традициями по воспитанию правил поведения, но и улучшению психологического климата, что значительно облегчило работу педагогов.
Возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей, дети включают в сюжет игры различные игрушки и пытаются осуществлять ролевой диалог и в сюжетно-ролевой игре ставят проблемы и решают проблемные ситуации.
Удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия педагог – родители, родители принимали активно
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>