каз, готовят инсценировку, представляют
"воображаемую экскурсию". Анализируют изображения на рисунках. Сравнивают рабочую силу в странах Древнего Востока, Древней Греции и Древнего Рима
Познавательные: находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные: умеют работать в группе, контролируют деятельность партнера
Рассказ, ин-
сценировка
Римские ученые о рабах
(документ)
Коллективная. Словесный, проблемный. Работа с документом, бе-седа
Формулирует задания для работы
с документом (вопросы к 49 "Познакомьтесь с документом")
Анализируют документ. Характеризуют рабство,
условия и жизнь рабов
Познавательные: осуществляют анализ, приводят доказательства;
строят логическую цепь рассуж-дений
Беседа по вопросам
Гладиаторы
на арене
амфитеатра
Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ,
работа с картиной, беседа
Рассказывает о гладиаторских боях, используя картину
Составляют рассказ по картине, высказывают свое
отношение к гладиаторским боям
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания
Рассказ по картине
IV. Закрепление знаний
Коллективная. Словесный, проблемный. Беседа
- Объясните смысл высказывания: "Раб должен трудиться или спать".
- Римляне любили повторять: "Господин имеет над рабом право жизни и смерти". Как вы объясните смысл этого высказывания?
Анализируют высказывания. Объясняют их смысл
Познавательные: строят логическую цепь рассуждений; испол
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>