лнения задания. Пошаговые инструкции, что позволяет в случае затруднения выйти из положения.
-На этом этапе можно предложить учащимся пришить пуговицу удобным им способом.
5. Оценочно-рефлексивный этап. Самооценка детьми собственной деятельности.
Ребята, увас у всех получились просто прекрасные кошельки. Я думаю, что вашему доллару приятно в нем находиться. А приятно ли было вам находиться сегодня на моем уроке? Чем он вам запомнится? Я предлагаю вам взять из этих трех мешочков те пожелания, на сколько вы оцениваете свою работу. - Красный мешок- на отлично, у меня все получилось, желтый мешок- все получилось, я старался, но не хватило времени, материалов и т. д. и зеленый- я не смог выполнить работу либо выполнил ее неверно. Спасибо за урок.
-ответы детей на вопросы учителя (тем, что мы сегодня учились шить кошелек. Пришивать пуговицу, узнали о способах шитья " шов через край".
-Данный прием рефлексии способствует реальной оценке деят-ти детей на уроке, мотивирует на рост.
Регулятивные: Умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деят-ть
Познавательные:общеучебные- умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы. логические- осуществляют поиск информации из разных источников.
Коммуникативные:умеют слушать собеседника и вести диалог; рассуждать,признавать возможность существования различных точекзрения.
Личностные:имеют мотивацию к учебной деятельности, эстетически воспринимают выполненные изделия,понимают значение красоты.
Страницы: << < 3 | 4 | 5