понятий внес А. А. Вагин, который определил этапы формирования понятий: 1) создание целостной картины исторического события; 2)выделение существенных признаков исторического факта; 3)определение понятия; 4)попытки его использования; 5) формирование умения использовать понятие для понимания исторического материала 1, c. 154 .
А. А. Вагин при работе над формированием понятия предлагал ориентироваться на индукцию, когда на основе выявленных отдельных черт понятия делается умозаключение о сущности изучаемого понятия. Не случайно индукцию называют логикой научного открытия. Однако многие специалисты активно опираются на дедукцию (Л. Н. Боголюбов, Н. Г. Дайри, И. Я. Лернер), полагая, что дедукция на более ранней стадии формирует умение оперировать понятием и делает его системным.
Программы по истории теперь размещают основных понятий. Это помогает определить научное содержание курса, выбрать пути работы по анализу конкретного исторического материала.
Отбор понятий в программе по истории для одиннадцатилетней школы определялся задачами обучения, принципами построения и логикой курса, необходимостью установления внутрипредметных и межкурсовых связей, возрастных особенностей школьников и уровнем развития их познавательных способностей 2, с. 92.
При отборе понятий для изучения ориентируются на возрастные познавательные возможности обучаемых и применяют следующие критерии: достаточность для характеристики качественного своеобразия изучаемых фактов данной эпохи; необходимость для элементарного понимания учащимися сути исторических событий и явлений; полезность при познании новых фактов этого же порядка 3, c. 251.
По степени обобщенности выделяется несколько групп понятий: частно-исторические (единичные), которые действуют на протяжении относительно ко
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>