довательно формируется умение анализировать, обобщать, группировать, систематизировать языковой материал, давать простейшие объяснения. Обучающиеся приобретают начальные сведения о фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, ударных и безудар-ных гласных, о звонких и глухих согласных, о твердых и мягких и т. д. Обучающиеся получают понятие о предложении, узнают, что в предложении выражается мысль в законченном виде, слова расположены в определенном порядке и связаны между собой. Формируется умение составлять и раз-личать предложения по интонации; учащиеся овладевают пунктуационными навыками постановки точки, знака вопроса, восклицательного знака. По-нятие о предложении обучающиеся получают на конкретном речевом материале в процессе разбора предложения по словам и составлении предложе-ния из слов. Задача учителя дать понятие о главных и второстепенных членах предложения, что важно для усвоения основных грамматических тем в 5 классе. Начинают формироваться навыки связных устных и письменных высказываний. Совершенствуются графические навыки. В начальных клас-сах звукобуквенный анализ является основой формирования фонетически правильного письма и письма по правилу. В процессе практических упраж-нений изучаются различные разряды слов — названий предметов, действий, признаков.
начальных классах проводятся подготовительные упражнения: ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисун-ков, работа с деформированным текстом и т. д. Задача учителя формировать навыки связных устных и письменных высказываний.
Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (контрольные работы и диктанты) и устный опрос.
Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический компл
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 > >>