цветок и др. ). С целью создания выразительного образа учить приему обрывания;
Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения;
Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.
Прикладное творчество.
Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек);
Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик);
Закреплять умение детей делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др. ), прочно соединяя части;
Формировать умение самостоятельно создавать игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др. ); сувениры для родителей, сотрудников детского сада, елочные украшения;
Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно-печатных игр;
Закреплять умение детей экономно и рационально расходовать материалы.
Конструктивно-модельная деятельность
Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п. );
Учить выделять основные части и характерные детали конструкций;
Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие;
Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планир
Страницы: << < 42 | 43 | 44 | 45 | 46 > >>