й в тексте. Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что? Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать? Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие? Предлоги. Местоимения Безударные гласные в корне слова. Звонкие и глу - хие согласные на конце слова. Правописание жи-ши, ча-ча, чу-щу, чк-чн, шн. Заглавная буква в именах собст - венных. Деление слов на слоги. Основа предложения. Алфавитный порядок слов
2. Развитие способностей воспринимать красоту окружающего мира в процессе общения с природой, миром материальной культуры и искусством.
Пробуждение у детей потребности записывать свои впечатления и литературные тексты в альбомы и красочно оформлять их.
Обогащение эмоций школьников с помощью включения в уроки фонозаписи литературных произведений.
3. . Развитие умения читать текст выразительно, передавать свое отношение к прочитанному.
Умение читать стихи, скороговорки с различными подтекстами, с различной интонацией.
Писать предложения с комментированием.
Восстанавливать деформированные предложения.
Писать под диктовку.
Наблюдать за изменением формы числа существительного.
Определять единственное и множественное число существительных (один -- много).
Составлять рассказы с использованием поговорок.
Толковать значение многозначных слов.
Обозначать мягким знаком мягкость предыдущего согласного.
Употреблять имёна прилагательные в речи для характеристики предмета.
Составлять рассказ с опорой на прилагательные по теме, предложенной учителем.
Записывать текст по опорным словам. Сочинять рассказы по заданному началу.
Итого
115ч
Русский язык 5 ч. 10н. / 50ч.
Фонетика и графика
34 ч
Звуки речи и слово. Звуки гласные и согласные. Буквы,
Страницы: << < 35 | 36 | 37 | 38 | 39 > >>