ировать письмо слов и предложений.
Дополнять предложения словом, закодированным в предметном рисунке.
Списывать с письменного шрифта.
Восстанавливать деформированное предложение.
Писать под диктовку, списывать с рукописного текста. Составлять устный рассказ по опорным словам, по заданной учителем теме и письменный рассказ на тему, сформулированную самими учащимися.
Интонировать различные предложения, оформление интонации на письме.
Создавать письменный текст. Письменно отвечать на вопросы. Понимать двойную роль букв ё, ю, я, е. Обозначать буквами ё, ю, я, е мягкость предыдущего согласного на письме.
Дополнять текст своим предложением, предложение словами по смыслу. Разгадывать ребусы. Наблюдать за изменением формы числа существительного. Толковать значение многозначных слов. Обозначать мягким знаком мягкость предыдущего согласного. Использовать для построения вопросительных предложений вопросительные слова "кто?", "что?"
Образовывать существительные с помощью уменьшительного суффикса -к-. Подбирать проверочные слова. Образовывать простую сравнительную степень наречий по образцу (низко -- ниже). Образовывать существительные -- названия детёнышей животных по образцу, данному в прописи.
Употреблять имена прилагательные в речи для характеристики предмета. Заменять существительные личным местоимением он в тексте. Классифицировать понятия, объединенные в группу по общему признаку.
Составлять рассказ с опорой на прилагательные по теме, предложенной учителем. Записывать текст по опорным словам. Сочинять рассказ по заданному началу.
Послебукварный период
15ч
1. Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте:
Оформление предложени
Страницы: << < 34 | 35 | 36 | 37 | 38 > >>