продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий.
Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
49.
Замена глаголов и причастий деепричастиями совершенного и несовершенного вида
Работа в парах по редактированию текста с использованием памяток для выполнения редактирования при консультативной помощи учителя, групповое проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста.
Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
50.
Р/р. Сочинение-рассказ по картине от имени одного из действующих лиц
Выполнение работы над ошибками в домашнем задании по алгоритму выполнения задачи, составление текста по картине при консультативной помощи учителя с использованием материалов лингвистического портфолио, самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Коммуникативные :Выполнение работы над ошибками в домашнем задании по алгоритму выполнения задачи, составление текста по картине при консультативной помощи учителя с использованием материалов лингвистического портфолио, самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Личностные:формирование устойчивой мотива
Страницы: << < 32 | 33 | 34 | 35 | 36 > >>