влять простой план;
самостоятельно формулировать главную мысль текста;
находить в тексте материал для характеристики героя;
подробно и выборочно пересказывать текст;
составлять рассказ-характеристику героя;
составлять устные и письменные описания;
по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;
видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
Коммуникативно-речевые умения и навыки при работе с текстом произведения
1. Развитие навыка чтения.
-- Способ чтения: плавное, неторопливое чтение целыми словами с элементами слогового чтения многосложных и трудных слов.
-- Качества навыка чтения, обеспечивающие взаимосвязь чтения и понимания прочитанного: сознательное, правильное чтение слов, предложений, небольших текстов без пропусков и перестановок букв в словах.
2. Формирование речевых умений при работе с текстом произведения.
-- Полные ответы на вопросы по содержанию текста.
-- Нахождение в тексте предложений, подтверждающих устное высказывание (мнение) ребенка.
-- Пересказ знакомой сказки без пропусков и повторов частей текста.
-- Воспроизведение содержания небольшого рассказа с опорой на иллюстрации или вопросы.
-- Формирование умения сосредоточиться на чтении текста.
3. Воспитание культуры речи и чтения.
-- Формирование
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>