кой, познакомить с условными обозначениями, которые встречаются на исто - рической карте.
Познакомить учащихся с историческими источниками (вещественными, письменными, устными)
Работать с исторической картой: читать легенду карты, отличать историческую карту от географической; описывать сведения, полученные из карты.
Различать вещественные, письменные, устные исторические источники.
Преобразовать знаково-графическую информацию в текстовую при работе с картой. Извлекать информацию из любых исторических источников ( письменных, устных, вещественных). Строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников.
Сравнивать тексты на одну тему, находить ошибки в тексте (рабочая тетрадь). Составлять летопись своей семьи
Древняя Русь (5 ч)
Древнерусское государство (3 ч)
36
Первые русские князья
Познакомить учащихся с деятельностью первых рус - ских князей
Пересказывать часть текста учебника. Находить в тексте ответы на вопросы. Сравнивать высказывания с текстом учебника, оценивать их правильность (рабочая тетрадь). Описывать памятники культуры на основе иллюстраций и наблюдений. Обсуждать значение памятников культуры и необходимости их охраны. Давать оценку исторической личности на основе текста учебника. Показывать на исторической карте основные события, извлекать информацию из карты.
Находить исторические сведения в литературных произведениях. Сравнивать литературные и исторические источники. Объяснять исторический смысл устойчивых выражений русского языка (рабочая тетрадь). Составлять логический рассказ о посещении исторических, краеведческих музеев. Наблюдать и сравнивать различные объекты культуры. Выдвигать свои предложения по охране местных памятников культуры. Работать со сло
Страницы: << < 84 | 85 | 86 | 87 | 88 > >>