я любимым;
— работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;
— наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез.
Установление причинно – следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.
Умение анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее
Умение анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризо
вать природные явления в разные времена года
Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.
Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
34-35
Где живут белые медведи, слоны?
Где зимуют птицы?
Холодные районы Земли: Животный мир холодных районов
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль;
— приводить примеры животных холодных районов;
— устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;
Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов
— практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие райо
Страницы: << < 29 | 30 | 31 | 32 | 33 > >>