ктов, дискуссионный, метод ролевых игр, навык преподавания посредством чтения и рассказывания историй, ситуативный метод).
аудио-лингвистический: раздел 2. тема 2. 1; раздел 4. тема 4. 1, 4. 2; раздел 10. тема 10. 1, тема 10. 2, тема 12. 1, тема 15. 2, тема 17,1, тема 20. 2
грамматико-переводной: раздел 1. тема 1. 1, 1. 3; раздел 2. тема 2. 3; раздел 3. тема 3. 2; раздел 4. тема 4. 2; раздел 7. тема 7. 1; раздел 8. тема 8. 2, тема 9. 2, тема 11. 1, тема 13. 2, тема 15. 2, тема 16. 1
коммуникативный: раздел 2. тема 1. 2; раздел 5. тема 5. 1; раздел 7. тема 7. 4, тема 7. 5, тема 7. 6, тема 13. 2, тема 19. 1, тема 20. 1
иллюстративный: раздел 1. тема 1. 2; раздел 5. Тема 5. 4; раздел 6. тема 6. 2; раздел 7. тема 7. 2; раздел 8. тема 8. 3, тема 10. 2, тема 12. 1, тема 14. 1
метод проектов: раздел 3. тема 3. 3; раздел 6. тема 6. 4, 6. 5; раздел 9. тема 9. 1, раздел 12. тема 12. 3, раздел 15. тема 15. 3
дискуссионный: раздел 2. тема 2. 3; раздел 5. тема 5. 3; раздел 7. тема 7. 1
метод ролевых игр: раздел 3. тема 3. 1; раздел 4. тема 4. 2; раздел 6. тема 6. 3; раздел 10. тема 10. 2
навык преподавания посредством чтения и рассказывания историй: раздел 5. тема 5. 1, 5. 2; раздел 8. тема 8. 1, раздел 19. тема 19. 2
ситуативный метод: раздел 1. тема 1. 1; раздел 4. тема 4. 1; раздел 6. тема 6. 1, 6. 8, раздел 8. тема 8. 2
Структура практических занятий в основном одинаковая: организационный момент, контроль знаний, демонстрация, самостоятельная работа, итоговый контроль, подведение итогов, домашнее задание. Разнообразие практических занятий вытекает из методического содержания занятия (индивидуализация, речевая направленность занятия, ситуативность, функциональность, новизна).
Структура занятий и его этапы, методика проведен
Страницы: << < 34 | 35 | 36 | 37 | 38 > >>