транному языку его изучение
в начальной школе должно быть направлено на достижение следующих, более конкретизированных целей:
обеспечить развитие личности ребенка, его речевых спо - собностей, внимания, мышления, памяти и воображения;
заложить основы для формирования способности и готов - ности общаться на иностранном языке, т. е. элементарной коммуникативной компетенции (речевой, языковой), и соответственно развития элементарных коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме (с учетом речевых возможно - стей и потребностей младших школьников);
создать условия для ранней коммуникативно-психологичес - кой адаптации младших школьников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средст - ва общения, для развития мотивации к дальнейшему овла - дению иностранным языком;
формировать элементарные лингвистические представле - ния, развивать речевые, интеллектуальные и познаватель - ные способности младших школьников, а также их обще - учебные умения;
приобщать детей к новому социальному опыту с использо - ванием иностранного языка. Познакомить младших школь - ников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художествен - ной литературы, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.
За три года изучения немецкого языка (во втором, треть - ем и четвертом классах) выпускники начальной школы долж - ны соответствовать следующим требованиям к уровню их ино - язычной подготовки.
В плане развития речевых умений и формирования языко - вых знаний и навыков учащиеся должны
уметь:
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание обле
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>