вовать и работать в группе;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.
Межпредметные связи просматриваются через взаимодействия музыки с:
- литературой (Н. В. Гоголь и Н. А. Римский-Корсаков, А. С. Пушкин и А. Даргомыжский, В. Жуковский и П. И. Чайковский, мифы и сказки, музыки и литературы - интонация, предложение, фраза);
- историей (Древняя Русь. );
- мировой художественной культурой (особенности художественного направления "импрессионизм", "романтизм", "классицизм");
- русским языком (воспитание культуры речи через чтение и воспроизведение текста; формирование культуры анализа текста на примере приёма "описание");
Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:
- приобщение к региональным музыкальным ценностям, музыкальной культуре Брянщины;
- сформированности основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;
- природоведением (многократное акцентирование связи музыки с окружающим миром, природой).
- сформированности потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
- развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа худ
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>