и", "Геометрические величины" и т. д. на базовом уровне сложности и повышенном уровне сложности. Задания составлены только для планируемых результатов, которые отнесены в группу с условным названием "Ученик научиться".
3. Содержание итоговой оценки достижения планируемых результатов по математике в равной мере распределено между основными блоками содержания, т. е. ни одному из блоков не уделяется особого внимания, что позволяет выявить темы, вызывающие наибольшую и наименьшую трудность.
4. Впервые включен в программу блок "Работа с данными" успешность выполнения заданий этого блока позволит охарактеризовать способность и готовность выпускников начальной школы ориентироваться в мире информационных технологий.
5. Особое внимание уделяется оценке умения осознанно работать с условием задачи. Задачи формируются в виде текстовых задач, в которых описывается учебная и практическая ситуация. Выбранная форма задания отражает направленность стандарта на формирование обобщенных способов действий, позволяющих учащимся успешно решать не только учебные задачи, но и приближенные к реальным жизненным ситуациям.
6. В новых работах по математике предлагаются комплексные задания повышенной сложности, требующие от ученика умения интегрировать знания из различных разделов программы для решения поставленной задачи. При этом следует иметь в виду, что невыполнение учащимися заданий повышенной сложности не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения. Содержание выполненных заданий базового и повышенного уровня позволяет установить возможности ученика и перспективы его математического развития.
Оценка письменных работ по математике
Работа, состоящая из примеров:
"5" - без ошибок.
"4
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>