сть для формирования:
oo внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
oo выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
oo устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач;
oo адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
oo положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли "хорошего ученика";
oo компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
oo морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
oo установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
oo осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
oo эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
oo принимать и сохранять учебную задачу;
oo учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
oo планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
oo учитывать установленные правила в планиро
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>