ниями на 26 декабря 2000 года);
3. Инструктивное письмо Минобразования РФ от 14. 12. 2000 г. 2 "Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения";
4. Приложение к Приказу Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. N 761н. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. Раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования";
5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
6. Ястребова, А. В. , Бессонова, Т. П. Инструктивно - методическое письмо о работе учителя - логопеда при общеобразовательной школе. - М. : Когито - Центр, 1996.
Учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа:
1. Акименко, В. М. Новые логопедические технологии. / В. М. Акименко. - Ростов-на-Дону. 2009. - 105 с.
2. Власова, Т. А. Обучение детей с задержкой психического развития. / Т. А. Власова. - М. : 1981. - 119 с.
3. Ефименкова, Л. Н. Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического восприятия. / Л. Н. Ефименкова. - М. : Книголюб, 2004. - 112 с.
4. Скворцова, И. В. Система работы по коррекции речи у детей с задержкой психического развития. / И. В. Скворцова. - СПб. : 2000. - 78 с.
5. Соболева, А. Е. , Емельянова, Е. Н. Русский язык. Пишем грамотно. / А. Е. Соболева. - М. : 2010. - 96 с.
6. Ястребова, А. В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. / А. В. Ястребова. - М. : 1984. - 160 с.
В настоящее время отмечается большое количество детей с речевыми нарушениями, которые препятствуют полноценному овладению учебным материалом. Основной контингент неуспевающих детей со
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>