ования.
Сообщение об У. Шекспире. Устный и письменный ана-
лиз эпизода трагедии. Выразительное
чтение одного из монологов трагедии.
Портрет У. Шекспира, видеоматериалы (фрагменты фильма "Ромео и Джульетта").
Письменный ответ на
вопрос "Какие вечные проблемы поднимает Шекспир в трагедии Ромео и Джульетта"?". Чтение со-
нетов Шекспира.
66. Сонет как форма
лирической поэзии.
Воспевание поэтом любви и дружбы. Строгость формы сонетов в
сочетании с живой мыслью и подлинными чувствами.
Проводят сравнение. Умеют строить логическое рассуждение и делать выводы.
Письменный анализ сонета.
Сопоставление переводов сонетов.
Чтение комедии Мольера
"Мещанин во дворянстве". Подготовка устного рас-
сказа о Мольере.
67. Ж. -Б. Мольер.
"Мещанин во дворянстве"
(обзор с чтением отдельных
сцен) (урок внеклассного чтения 7).
XVII век - эпоха расцвета классицизма в искусстве
Франции. Мольер - великий комедиограф эпохи классицизма. Сатира на дворянство и не-
вежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера. На родные истоки смеха
Мольера. Общечеловеческий
смысл комедии. Развитие представлений о комедии.
Задают вопросы по содержанию текста и отвечают на них.
Работа со словарём
литературоведческих терминов. Подбор примеров, иллюстрирующих понятие "комедия", "сатира".
Портрет Ж. -Б. Мольера.
Чтение романа В. Скотта "Айвенго". Подготовка сообщения о писателе и истории создания романа
68. В. Скотт. "Айвенго"
(урок внеклассного чтения 8).
Краткий рассказ о писателе.
Развитие представлений
Страницы: << < 40 | 41 | 42 | 43 > >>