Развивать эстетическое сознание через освоение художественного произведения.
выразительное чтение фрагментов романа (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные
ответы на вопросы (с использованием цитирования).
Участие в коллективном диалоге.
Подготовка сообщения
на тему "Почему роман Дон Кихот" считают пародией на рыцарские романы?"
93
"Дон Кихот": нравственный смысл романа.
Освобождение от искусственных
ценностей и приобщение к истинно народному пониманиюправды жизни. Образ Санчо
Пансы
Формировать компетентность в общении со сверстниками.
Выразительное чтение фрагментов романа. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с
использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика
СанчоПансы.
Создание собственных
иллюстраций. Подготовка письменного ответа на во-
прос "Чем похожи и непохожи Дон Кихот и Санчо
Панса?". Находят нужные краски и средства выразительности для раскрытия художественного образа. Выбор роли для постановки фрагмента произведения
94
"Дон Кихот": "вечные образы" в искусстве.
Понятие о "вечных образах" в
искусстве. Дон Кихот как "вечный образ" мировой литературы. Мастерство Сервантеса-романиста
Обучать работе индивидуально и в группах
Развивать эстетическое сознание через освоение художественного произведения.
Постановка фрагмента произведения
95
Ф. Шиллер. Слово о писателе. Баллада "Перчатка". Проблемы благородства, достоинства и чести.
Уметь делать выводы
Страницы: << < 46 | 47 | 48 | 49 | 50 > >>