ает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
13Урок 2. Из «Повести временных лет»: «Подвиг отрока -киевлянина и хитрость воеводы Претича». Черты русских летописей. Отзвуки фольклора в летописи. Герои летописного сказания и их подвиги во имя мира на родной земле. Летописный сюжет в актёрском исполнении.
Урок общеметодической направленности. Что такое летопись?Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Летопись. Сюжеты русских летописей. Научиться понимать информацию, представленную в древнерусском тексте, составлять текст с использованием слов притчиПознавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Формирование уважительного отношения к истории и культуре славянских народов (наших предков).
Из литературы XVIII века (2 ч. )
14Вн. чт.
Урок 1. М. В. Ломоносов – учёный, поэт, художник, гражданин. Краткий рассказ о жизни писателя (детство, годы учения, начало литературной, научной и общественной деятельности).
Урок общеметодической направленности. В чём необычность призведения М. В. Ломоносова? Юмор стихотворения?Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Знать: особенности содержания произведения
Уметь: восприн
Страницы: << < 33 | 34 | 35 | 36 | 37 > >>