имать и анализировать текстРегулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Смыслообразование- устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
15Урок 2. М. В. Ломоносов. «Случились вместе два Астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение. Изложение научных истин в поэтической форме. Юмор стихотворения и его нравоучительный характер.
Урок общеметодической направленности.
В чём необычность призведения М. В. Ломоносова? Юмор стихотворения?Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Юмор. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные представления). Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор). Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное. Формирование мотивации к обучению.
Из литературы XIX века (42 ч. )
16Вн. чт.
Урок 1. Жанровые особенности басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 века: А. П. Сумароков, И. И. Дмитриев).
Урок «открытия» нового знан
Страницы: << < 34 | 35 | 36 | 37 | 38 > >>