ой стороны речи, развития импрессивной и экспрессивной речи ребенка, его подражательности и моторики. ,
4. Этап закрепления навыков организованной речи. Продолжается решение задач предыдущих периодов. Основное внимание уделяется закреплению навыков плавной слитной интонационно выразительной речи, импровизации, умению применять речевые навыки в усложняющихся условиях общения (в ходе выполняемой игровой деятельности, в играх-драматизациях знакомых сказок, при пересказе (с демонстрацией) доступного текста), развитию импрессивной и экспрессивной речи ребенка, расширению коммуникативных возможностей ребенка за счет снижения уровня эмоционального напряжения, преодолению сопутствующих
,Список детей, посещавших логопедические занятия в поликлинике.
1. Данько Витя 3. Никулина Даша
2. Соколов Саша 4. Зуев Андрей
Все дети имели невротическое заикание, которое сочеталось с нарушением звукопроизношения. Темп речи ускоренный, запинки клонического характера. Возраст детей4-5 лет. Дети организованы, хорошо принимают помощь, работают дома при сопровождении родителей, усваивают речевой материал, тренируются под контролем взрослых.
. Мониторинг реализации Программы. По окончании интенсивного курса коррекции оценивается состояние речи ребенка по сравнению с исходным (перед началом курса коррекции) по ряду параметров, содержащих основные пароксизмы заикания: форму и локализацию судорог, степень выраженности заикания, проявление судорог в разных формах речи, а также констатируются изменения в состоянии дыхательной функции, просодического компонента речи, моторики, экспрессивной речи ребенка, его коммуникативных возможностей. Делается вывод о создании условий для преодоления сопутствующих речевых и неречевых расстройств, для закрепления в семье положительных резул
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>