правления Екатерины II и Павла I);
- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков Емельяна Пугачева, царевны Софьи, Петра Великого, А. С. Меншикова, Анны Иоанновны и Бирона, Елизаветы Петровны, Екатерины II, Павла I, М. В. Ломоносова, выдающихся русских полководцев и флотоводцев XVIII в. и др. ;
- готовность применять исторические знания для выявле - ния и сохранения исторических и культурных памятников истории России XVIII в.
Спорные проблемы и их интерпретация. Изучаемый период истории России включает ряд острых проблем, которые интенсивно обсуждаются в средствах массовой информации, публицистике и пр. К числу таких проблем можно отнести:
oo фундаментальные особенности социального и политического строя России (крепостное право, самодержавие) в сравнении с государствами Западной Европы;
oo причины, последствия и цена петровских преобразований;
oo сущность политики просвещенного абсолютизма и ее последствия.
По всем этим вопросам учащимся должна быть дана возможность выбирать ту или иную точку зрения и аргументировать ее с помощью фактов. Вместе с тем недопустимы крайние оценки и интерпретации, основанные на идеологической предвзятости, русофобии, незнании фактов или нежелании считаться с ними.
2. Содержание учебного предмета "История России" 8 класс.
Россия в конце XVII -- первой четверти XVIII в.
Политическая карта мира к началу XVIII в. Новые формы организации труда в передовых странах. Формирование мировой торговли и предпосылок мирового разделения труда. Новый характер взаимоотношений между Востоком и Западом. Политика колониализма. Роль и место России в мире. Предпосылки масштабных реформ. А. Л. Ордин-Нащокин. В. В. Голицын.
Начало царствова
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>