зывать
поддержку и взаимопомощь, сопереживать, сочувствовать и эмоционально реагировать на различные ситуации дома и в школе.
- представления о доме, школе, о расположенных в них и рядом объектах (мебель, оборудование, одежда, посуда, игровая площадка, и др. ), о транспорте и т. д. ;
- умение соблюдать элементарные правила безопасности в повседневной жизнедеятельности;
- умение решать постоянно возникающие жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных потребностей;
- умение обслуживать себя: одеваться и раздеваться, принимать пищу и пить, ходить в туалет и выполнять гигиенические процедуры;
- умение сообщать о своих потребностях;
- умение следить за своим внешним видом.
В соответствии с требованиями ФГОС к адаптированной основной образовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью (вариант D) результативность обучения может оцениваться только строго индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и особых образовательных потребностей каждого обучающегося.
Средства мониторинга и оценки результатов обучения
Мониторинг результатов обучения проводится не реже одного раза в полугодие. В ходе мониторинга специалисты образовательной организации будут оценивать уровень сформированности действий/операций и представлений, внесенных в СИОП (специальную индивидуальную образовательную программу). Например: "выполняет действие самостоятельно", "действие не выполняет" (или "пассивно участвует в выполнении действия"), "выполняет с помощью": физической частичной или существенной, по словесной инструкции, по образцу; представление: "невозможно выявить", "не сформировано", "сформировано частично", "сформиро
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>