овать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; составлять план текста: делить его на смысловые части; озаглавливать каждую; пересказывать по плану.
2. Отражающие умения участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи; описывать объект; характеризовать качества объекта; участвовать в дискуссии, вести конструктивный диалог; формулировать собственную точку зрения и отстаивать её, применяя адекватные языковые средства.
Регулятивные УУД:
1. Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения известного и неизвестного.
2. Планирование - определение промежуточных целей; составление плана и последовательности действий.
3. Прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
4. Контроль - сличение способа действия и его результата с эталоном для обнаружения отклонений.
5. Коррекция - внесение необходимых изменений.
6. Оценка - выявление и осознание того, что уже освоено, уровня усвоения.
7. Саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии для преодоления препятствий.
Личностные УУД:
1. Самоопределение - сознательная активность личности по выявлению и отстаивания отчётливо субъектной позиции в ситуациях, не имеющих жестко нормативных решений.
2. Смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
3. Нравственно-этическая ориентация - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств - стыда, вины, совести - как регуля
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>