ения и ориентации в пространстве. При обучении необходимо многократно повторять действия, доводя их до автоматизма, сопровождать обучение словами и комментариями для того, чтобы обучающиеся понимали, что и зачем они делают.
Из заключений ПМПК следует, что все обучающиеся данного класса нуждаются в развитии эмоционального интеллекта. Обучающиеся не могут точно выражать свои эмоции и потребности, связанные с ними, испытывают трудности при решении проблем. Обучающихся необходимо учить управлять своими эмоциями.
При реализации рабочей программы:
исключать действия посторонних раздражителей;
помнить о замедленном процессе переработки поступающей через органы чувств информацией;
повторять неоднократно сообщаемые сведения;
демонстрацию наглядных средств обучения сопровождать комментариями;
чередовать периоды деятельности и отдыха;
применять разноуровневые задания;
учитывать темп деятельности обучающихся;
Учитывать особенности обучения детей с нарушением зрения (хорошо освещённое рабочее место, рекомендуемая парта, время зрительной работы не более 15-20 минут. При фронтальной работе с классом применять карточки, тексты, наглядные пособия. После интенсивной зрительной работы за столом в течение 10—15 минут обучающимся необходимо сделать упражнения для снятия зрительного утомления. Учитель должен проговаривать все, что он делает: пишет, рисует, демонстрирует опыт и т. п. ).
Коррекционные задачи:
развитие внимания (упражнения, направленные на увеличение объема внимания; увеличение уровня распределения внимания; на усиление концентрации и устойчивости внимания; на тренировку распределения и избирательности внимания)
развитие памяти (упражнения на осознание словесного материала; на способность устанавливать связи между элементам
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>