до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Регулятивные:
Целеполагание как постановка учебной задачи. Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Моделирование ситуации поведения в классе. Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели
Основные виды деятельности ученика
Учатся начинать и завершать разговор, соблюдать правила речевого этикета, говорить выразительно, знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ, имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем, овладевают каллиграфией, спрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе, учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний, находят соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков, воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока, понимают на слух выказывания одноклассников, учатся писать буквы английского алфавита, учатся правильно списывать, распознавать имена собственные и нарицательные.
1
1
Знакомство со странами изучаемого языка. Знакомство друг с другом по-английски.
ДЗ: РТ 1-4 Step 1
Аудирование:
Понять интернациональные слова. Прослушать английские имена мальчиков и девочек. Прослушать, как ребята здороваются с целью имитации.
Говорение:
Учатся здороваться
Интонация приветствия
Продуктивная
Hello, Im. . .
Комбинированн
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>