деть начальными навыками экспериментальной деятельности, получить представление об особенностях изучения объектов живой природы, мониторинга окружающей среды.
В процессе самостоятельной экспериментальной деятельности обучающиеся приобретают конкретные умения:
:: наблюдать и изучать явления и свойства веществ и тел;
:: описывать результаты наблюдений;
:: выдвигать гипотезы;
:: отбирать необходимые для проведения экспериментов приборы;
:: выполнять измерения;
:: интерпретировать результаты экспериментов;
:: делать выводы;
:: обсуждать результаты эксперимента, участвовать в дискуссии.
Все эти умения формируются значительно быстрее, если при проведении учебного эксперимента наряду с традиционным используются цифровые измерительные приборы и системы, к которым относятся модульная система экспериментов PROLog,
Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения.
Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.
Лабораторные работы, представленные на рассмотрение, не только соответствуют требованиям ФГОС и программе, но и определяют содержание планируемых результатов деятельности обучающихся:
1. личностные результаты:
готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения;
учебно-познавательная мотивация учебной деятельности;
самоо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>